ACTIVIDAD 3 "COMPARTIENDO HALLAZGOS CON MI COMUNIDAD"
martes, 3 de abril de 2018
viernes, 3 de marzo de 2017
Éxito y felicidad
Éxito y felicidad
Durante la sesión del sábado 25 de febrero del presente también hablamos sobre el éxito y la felicidad, en donde concluimos que el éxito es el el cumplir una meta o un objetivo que nos tracemos ya sea personal, familiar, profesional, espiritual, etc., y que esté no simpre se traducirá en un beneficio económico a pesar de que esta es la visión generalizada de la población, se consideró importante generar en nosotros y en nuestros alumnos que el éxito económico y/o material no lo es todo, y que al realizar cualquier actividad y al ir en búsqueda de nuestros sueños es una idea personal que requerirá de esfuerzo y dedicación.
Muchas veces consideramos que el éxito se traducirá en ser felices, y este es un acto y acción propia que no depende de las demás personas que nos rodeen, por lo que hay que visualizar y realizar cualquier acción con este fin, vivir la vida plenamente y como docentes tratar de ser un ejemplo para nuestros alumnos, nuestra familia y sociedad.Esto lo podemos ver en el siguiente video en donde un padre realiza una serie de esfuerzos para la felicidad propia y de su hija.
Competencias docentes UNESCO
¿Qué competencias deben tener los docentes para poder hacer buen uso de las TIC?
Es muy cierto que en cualquier ámbito de nuestra vida no se puede enseñar lo que no sabe, indudablemente en el ámbito educativo el tener conocimiento de lo que se va a enseñar es imperante para que cualquier propuesta educativa pueda tener mayor éxito.
De esta forma, los docentes debemos formarnos en cuanto al buen uso de las TIC, y la UNESCO nos enuncia una serie de compentencias necesarias para que podamos brindar una educación de calidad.
En la siguiente imagen se pueden resumir estas compentencias UNESCO, 2008.
Microherramientas TIC
Incluir el uso de las TIC en las aulas
Es innegable que la inclusión de las TIC en el aula es una necesidad para todos los actores educativos, pues desde su funciones tan diversas, se obtienen beneficios en el proceso de enseñanza - aprendizaje, pues las clases dejan de ser monónotas y tradicionales lo que puede generar una mayor motivación en los alumnos y son un apoyo para generar las competencias para la vida y las competencias digitales que les permitirán ingresar en la sociedad del conocimiento.
Así mismo al docente, debe de contar con ciertas compentencias para poder generar ambientes de aprendizaje incluyendo estas herramientas. Para muchos de nosotros es un reto al cual queremos hacerle frente para mejorar nuestra práctica docente y apoyar a nuestos alumnos a acceder a este mundo de manera formativa y no solo por entretenimiento.
Se revisaron en la sesión de la asignatura de Nuevas Tecnologias aplicadas a la Educación, 10 microherramientas TIC, a las que puedes acceder en la siguiente dirección: http://cocinandoclases.blogspot.mx/2016/05/quicktic-10-microherramientas-de-la-web.html?m=1
Estas herramientas son interesantes y las puedes adecuar a diferentes contenidos temáticos
martes, 6 de diciembre de 2016
Elementos químicos
Aprendiendo los símbolos químicos
Juega a hacer palabras o frases utilizando los símbolos de los elementos químicos, pueden ser en español o en inglés.
En las siguientes imágenes te muestro algunos ejemplos
Espero que te guste hacer esta actividad y te diviertas un poco aprendiendo los símbolos de los elementos químicos
TEMA 1. La ciencia y la tecnología en el mundo actual
Aprendizaje esperado: Que los alumnos identifiquen las aportaciones del conocimiento químico en la satisfacción de las necesidades básicas, en la salud y el ambiente.
ACTIVIDAD: Lee el artículo de Vicente Talanquer "La química en el Siglo XXI ¿Ángel o Demonio?", del cual deberás de elaborar un ensayo en el que argumentes tu opinión personal a cerca de esta ciencia, ¿es un ángel, un demonio, ambos?
Dicho artículo lo podrás consultar en http://www.cad.unam.mx/programas/actuales/maestrias/maestria_cn_cobao_2013/00/02_material/quimica/03_mod2/mat/03_Angelodemonio.pdf
PROYECTO
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ÍNDICE
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Objetivo………………………………………………………………………….
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01
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Introducción……………………………………………………………………….
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02
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Desarrollo…………………………………………………………………………
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04
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Conclusiones…...………………………..……………………………………….
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07
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Bibliografía………………………………………………………………………..
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09
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OBJETIVO
- Elaborar un Edublog para que sea herramienta tecnológica que potencie el aprendizaje de los alumnos de tercer grado de la Escuela Secundaria General “Miguel Hidalgo”, en la asignatura de Ciencias III con énfasis en Química.
INTRODUCCIÓN
La
educación que recibimos y brindamos en la actualidad ya no está limitada a un
espacio (aula de clase) y un tiempo (horario), ni es imperante para generar
aprendizajes o utilizar estrategias didácticas el que profesor – alumno tengan
una interacción directa de persona a persona.
Esta
posibilidad se generó con el desarrollo y uso de las tecnologías de información
y la comunicación (TIC) ha revolucionado el proceso de aprendizaje, lo que supone el establecimiento de nuevas
modalidades y estrategias de formación y socialización (Duarte, J., 2003)
que nos permitan generar nuevos ambientes de aprendizaje con relación a los
gustos e intereses actuales de nuestros estudiantes, sin olvidar sus procesos
cognitivos, las relaciones participativas y democráticas dentro de la comunidad
educativa y las demás estrategias de enseñanza – aprendizaje que se generan en
la escuela.
Una
de estas transformaciones y nuevas modalidades de las que podemos echar mano
para mejorar el aprendizaje de nuestros alumnos son los ambientes virtuales y
el aprendizaje por medio de todos los recursos o herramientas disponibles por
la red de Internet. Uno de estos recursos son los blogs, que es, en palabras de
Orihuela (2003) citado por Casanova, A. y Medina, M. (2012), un sitio web estructurado originalmente como
diarios personales, basados en enlaces, noticias y opiniones que se actualizan
de modo regular, escritos con un estilo informal y subjetivo.
Estos
blogs han sido vinculados al ambiente educativo, generando lo que se conoce
como Edublog, los cuales pueden tener
diferentes enfoque dependiendo del uso que el docente o los alumnos pretendan
hacer (Sánchez, J. y Ruiz, J., s/f). El objetivo principal es apoyar el
proceso de enseñanza – aprendizaje en un contexto educativo mediante una
conversación interactiva durante un viaje por el conocimiento (Sáenz, 2005)
citado por Casanova, A. y Medina, M. (2012).
En
el presente trabajo se diseñó un Edublog para la asignatura de Ciencias III con
énfasis en Química con el objetivo de ser un recurso que apoye al aprendizaje
de esta asignatura. El título a utilizar es “Quimiqueando por un rato”, se
consideró apropiado para que los adolescentes se interesen por el contenido que
se les presentará en el mismo.
En
él se mostrará información sobre los contenidos curriculares de la asignatura
con apoyo de imágenes, audios, videos e hipervínculos que permitan a los
estudiantes interesarse por el aprendizaje de esta ciencia, crear su propio
conocimiento y dar su opinión sobre el contenido del mismo blog y la manera en
la que se puede mejorar.
El
diseño de este Edublog se realizó como proyecto final de la asignatura de
Comunicación Educativa de la Maestría en Educación por lo que es de gran
importancia en mi formación como maestra pues en el desarrollo del mismo se
consolidan conceptos relevantes sobre la importancia de hacer uso de la
información para que al mostrarla en este recurso digital se convierta en una
herramienta didáctica que estimule el aprendizaje, de esta manera puedo seguir
desarrollando mis habilidades del manejo de información y habilidades digitales
que me permitan seguir innovando mi práctica docente.
Así mismo a los alumnos los motiva a seguir
aprendiendo, pues favorece el acceso al conocimiento y a datos curiosos sobre
Química, los estimula a la búsqueda de información de los temas que sean de su
interés, les permite expresar sus ideas sobre los contenidos del Edublog, fomenta su participación y promueve su
pensamiento crítico y creativo (Duran, J. 2010).
De acuerdo
a los beneficios que tienen para mí y mis estudiantes considero que el aprender
a diseñar y usar un Edublog me da una herramienta más para lograr los
aprendizajes esperados de la asignatura de Ciencias III con énfasis en Química
y me motiva a seguir aprendiendo y mejorar mi quehacer diario dentro y fuera de
las aulas.
DESARROLLO
EDUBLOG
“QUIMIQUEANDO UN RATO”
El
Edublog que se diseñó como apoyo al aprendizaje de la Química tiene la
siguiente dirección electrónica:
El
cual será utilizado para atender a alumnos de tercer grado de secundaria del
turno vespertino, de la Esc. Sec. Gral. “Miguel Hidalgo” con CCT. 13DES0063F,
ubicada en el municipio de Apan, Hgo.
En
cuanto a las características de los estudiantes se mencionan las que son más
relevantes para el desarrollo de esta actividad didáctica mediante el uso de la
tecnología.
Primeramente
son grupos heterogéneos, que oscilan entre las edades de 13 – 15 años, están en
la etapa de la adolescencia, en la cual sufren cambios biológicos, psicológicos
y sociales, que influyen en su etapa de formación, pues sus intereses y
necesidades son muy diversas.
En el
ámbito académico, existe un gran agrado por el estudio de la ciencias, pero en
cuanto a la química, los alumnos muestran cierta incertidumbre y actitudes de
reserva o negativas a su aprendizaje, pues visualizan a la química como una asignatura
difícil debido a que los contenidos que se abordan al describir fenómenos y
procesos químicos se hace uso del lenguaje de esta ciencia (símbolos y
fórmulas) que en muchas ocasiones se les dificulta comprender y aplicar, lo que
ocasiona que la apropiación de los conceptos y el desarrollo de las habilidades
y actitudes asociadas a la misma les resulte complicado, lo que puede generar
en ellos cierto desinterés hacia esta ciencia a lo largo de su vida escolar.
En lo
referente al contexto familiar, los padres de familia oscilan entre los 30 y 35
años de edad. En su mayoría tienen la secundaria terminada, algunos cuentan
estudios de nivel medio superior y pocos tienen carreras terminadas que ejercen
actualmente.
Para
sostener las necesidades de la familia trabajan ambos padres, quienes se
desempeñan en oficios como: albañiles, costureras, trabajadores domésticas,
policías, carpinteros, pintores, obreros, comerciantes, entre otros. Su nivel
socioeconómico es medio – bajo y bajo. Es preciso resaltar que dentro de la
comunidad escolar existen familias con problemas de violencia intrafamiliar y/o
adicciones, familias disfuncionales y padres que migran hacia los Estados
Unidos.
Finalmente
todos los alumnos tienen acceso a Internet: el 60%, desde sus teléfonos celulares,
únicamente el 20% cuenta con este servicio en casa, y el 80% de ellos acude a algún
local que ofrezca este tipo de servicio. Los usos que hacen de esta herramienta
tecnológica son para la investigación de actividades o tareas y el uso de redes
sociales, principalmente, Facebook; esta última herramienta es la que les
genera más motivación y por ende, en la que pasan la mayor parte del tiempo,
cuando están conectados a la red de Internet.
De
acuerdo a las características antes mencionadas se considera pertinente la utilización
de un Edublog responde al siguiente objetivo:
·
Potenciar el aprendizaje de Ciencias III con
énfasis en Química utilizando al Edublog como una herramienta didáctica para
dinamizar los procesos de aprendizaje.
Esta
herramienta tecnológica tendrá los siguientes beneficios para los alumnos que
estudian Ciencias III con énfasis en Química:
·
Aprender contenidos científicos fuera y
dentro del aula de manera más atractiva y motivante.
·
Consolidar conocimientos y desarrollar
actitudes y valores científicas a la par de las habilidades tecnológicas.
·
Genera trabajo colaborativo entre profesores
y alumnas.
·
Es un ambiente de aprendizaje generado por el
docente, y que puede generar en los alumnos el ser autodidacta, reflexivo y
potencia la interactividad, es decir, el desarrollo socio-cognitivo de los
alumnos.
·
Genera una actitud más positiva hacia el
aprendizaje de la química.
Estas
son algunos de las ventajas que tiene el que los alumnos aprendan también mediante
el uso de este Edublog; sin embargo, algunos de los factores que podrían
afectar sus efectos positivos hacia el aprendizaje de esta u otras asignaturas
puede deberse a algunas circunstancias como las siguientes:
·
Si el docente no está genera
retroalimentaciones a los alumnos, sobre las actividades o sugerencias de
información (visual, audiovisual) a la que van a acceder los alumnos, estas
pueden desviarse de los objetivos planteados y no promover aprendizajes
significativos.
·
El diseño, seguimiento y evaluación de las
actividades que realizarán así como los comentarios que pueden generarse
requieren de un tiempo considerable.
·
Si el docente no se actualiza permanentemente
en el área de habilidades digitales y/o tecnológicas, esta puede ser una
actividad que se convierta en algo complicado para el docente.
En
el contexto social y áulico de mis estudiantes, considero que el único factor
inherente a los estudiantes para la utilización del Edublog sería en cuestión a
la situación económica, ya que algunas familias no cuentan con una solvencia
económica que les permita apoyar a sus hijos para el pago del servicio de
Internet; y dentro de la escuela aún no es posible acceder a la red de
Internet, a pesar de estar inscritos al programa México Conectado; y en la
apatía por una minoría de alumnos hacia aprender cualquier asignatura sin
importar que estrategias, herramientas o medios sean utilizados.
CONCLUSIONES
El
incluir las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación en el aula,
se ha convertido en un reto y también en una necesidad para los docentes;
debido a los alumnos, a los que atendemos en estos días, están rodeados e
inmersos en el uso, en muchas ocasiones erróneo y sin supervisión, de la red de
Internet.
Si bien
es cierto que los adolescentes cuentan con muchas habilidades digitales, y
porque no decirlo, tienen mayor habilidad en esta área que nosotros los
maestros; pues para ellos el ingreso a ese mundo tecnológico se dio de manera
natural; pero es innegable también que la mayoría de ellos, por no decir todos,
necesitan ser guiados y orientados en el uso del Internet para ciertas actividades, como por ejemplo:
seleccionar y manejar la información y usar de manera correcta las redes
sociales.
Las condiciones
sociales y tecnológicas de este siglo XXI, nos abren una oportunidad para
mejorar nuestra práctica docente, incluyendo a las TIC, como estrategia o medio
didáctico para generar ambientes de aprendizaje; y a pesar de nuestras buenas
intenciones en hacerlo, siempre es necesario buscar y obtener conocimientos en
la materia para que ésta sea fructífera.
Es por
eso que la realización de este proyecto final de la asignatura de Comunicación
Educativa correspondiente al Cuarto cuatrimestre de la Maestría en Educación es
de gran importancia para mi formación docente, pues me permitió ir aprendiendo
de manera sencilla cómo realizar un Edublog, el cual puede ser aplicado en mis
sesiones de clase y así promover la comunicación didáctica mediante el uso de
diversos materiales (visuales, auditivos, gráficos y telemáticos) con los
estudiantes, lo que genera una nueva posibilidad de interacción con ellos y
entre ellos; asimismo, generando un espacio motivante que ofrece la posibilidad
de integrar a todos en una red de aprendizaje.
Esta
actividad me permite valorar la importancia de este tipo de herramientas, la
necesidad de actualización en este rubro y los beneficios que el aprender y
aplicarla pueden generar en mi labor docente y en el aprendizaje de los
alumnos, en mi caso de la asignatura de Química.
Así
mismo, el uso y aprovechamiento del Edublog potencian
la interactividad, y en consecuencia el desarrollo socio-cognitivo (Duran,
J., 2010), habilidades de comunicación y digitales de los alumnos.
De manera
particular, no había hecho uso de este tipo de herramienta digital, por lo que
se convirtió en un reto, y para su diseño y elaboración tuve que ir aprendiendo
sobre la marcha, pero es una herramienta que seguiré diseñando y preparando
para que mis alumnos puedan utilizarla y aprender ciencias. Por lo que es un
compromiso en el que se debe de invertir tiempo en todos los momentos
didácticos en lo que se utilizarán, que por las condiciones de la escuela y mis
alumnos, ellos podrán ingresar a la información y actividades en horario
extraescolar, y las revisiones y socialización de las mismas se podría realizar
posteriormente en el aula.
De acuerdo
con esto, la utilización de un Edublog como estrategia didáctica es capaz de
transformar el proceso de enseñanza – aprendizaje a un medio más interactivo,
dinámico y motivante, que: favorezca el aprendizaje, estimule la participación
y búsqueda de información, faciliten la expresión de dudas e ideas y promover
un pensamiento crítico y creativo en donde se maneje la información bajo un
escepticismo informado.
BIBLIOGRAFÍA
Casanova,
A. y Medina, M., (2012). Exposición de
Edublogs. Recueprado el 23 de
octubre de 2016, desde: http://www.slideshare.net/antonio75/exposicin-edublogs
Duarte,
J. (2003). Ambientes de aprendizaje: una aproximación conceptual. Red de Revistas Científicas de América
Latina y el Caribe, España y Portugal, (29), 97 – 113, recuperado el 23 de
octubre de 2016, desde: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=173514130007
Durán,
J. (2010). La utilización del edublog en las aulas como dinamizador del proceso
de enseñanza – aprendizaje. Revista Docencia
e Investigación, (10), 205 – 243. Recuperado el 23 de octubre de 2016,
desde: http://www.uclm.es/varios/revistas/docenciaeinvestigacion/pdf/numero10/8.pdf
Sánchez,
J. y Ruiz, J. (s/f). Uso educativo de los
blog. Creación de cuentas para dar de alta un blog. Recuperado el 23 de
octubre de 2016, desde: http://tecnologiaedu.uma.es/materiales/web20/archivos/cap2_Uso_educ_Blog.pdf
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